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那一定會很好
【教學目標】
1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷。
3.學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學重點】
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷。
【教學難點】
學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、揭示課題，設疑激趣。
【設計意圖：讓學生根據題目質疑，培養學生質疑問難的能力，找準文章的切入點。】
1.揭示課題，板書：9 那一定會很好（學生齊讀課題）
2.設置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由發言）
3.教師板書有價值的問題。
（1）誰一定會很好？
（2）為什么會很好？
二、初讀課文，自學字詞。
1.同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。（課件出示2）
（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）
（2）了解課文大意。
2.學生自由讀課文。
3.指名讀課文，注意讀準字音。
（出示課件3：生字）
suō nǔ jīnɡ tuī zhī chāi jiù
縮 努 莖 推 吱 拆 舊
（1）教師指導：注意讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。
（2）識記生字
形近字比較：經一莖 堆一推 折一拆
加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
謎語：“一日”就是“舊”。
4.全班交流，理解重點詞語。
拂動：輕輕抖動。
舒服：身體或精神上感到輕松愉快。
吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦時發出的聲音。
吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。
三、合作交流，品讀感悟。
【設計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養學生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力。】
1.讓學生帶著問題，再次讀文。
2.組織學生進行小組合作，討論、交流：
（1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。
（課件出示4）
①我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。
指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
交流：種子是怎么做的？過了些日子，發生了什么變化？（課件出示5）
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面， 站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”說句子。
（課件出示6）
②要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。
（板書：做一棵會跑的樹）
思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？
學生自由交流。全班交流。
（課件出示7、8）
農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農夫把谷子、土豆……，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲， 真舒服。
（板書：手推車）
③要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。
（板書：要是能停下來，坐著休息）
指導朗讀：讀出大樹為人們服務的自豪心情，讀出大樹想法的改變。
思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？
學生自由交流，全班交流。
（課件出示9）
農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。
（課件出示10）
④要是我能躺下，那一定會很好。
（板書：椅子 要是我能躺下來）
指導朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。
思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？
學生自由交流，全班交流。
（課件出示11）
他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。
它覺得自己又變成了一顆樹。
（板書：木地板）
指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續為人們服務的自豪心情。
（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？
預設：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板
三、回顧全文，體味感悟。
【設計意圖：比較閱讀，歸納異同，學會總結和鑒別文章中心內容。】
1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？
小組討論交流，匯報展示。
（1）相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。
（2）不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。
2.師小結：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來方便，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。
（課件出示12）
如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。——高爾基
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